北京师范大学首都教育经济研究院《教育经济评论》编辑部

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北 京 师 范 大 学 首 都 教 育 经 济 研 究 院 《 教 育 经 济 评 论 》 编 辑 部 首 页 期 刊 介 绍 编 委 会 投 稿 指 南 信 息 公 告 订 阅 信 息 联 系 我 们 用 户 登 录 作 者 登 录 审 稿 登 录 编 辑 登 录 读 者 登 录 期 刊 封 面 国 内 统 一 刊 号 ： C N 1 0 1 4 1 0 / G 4 国 际 标 准 刊 号 ： I S S N 2 0 9 6 2 0 8 8 主 管 单 位 ： 教 育 部 主 办 单 位 ： 北 京 师 范 大 学 编 辑 部 ： 首 都 教 育 经 济 研 究 院 在 线 期 刊 最 新 录 用 当 期 目 次 过 刊 浏 览 E m a i l A l e r t R S S 文 章 引 用 排 行 文 章 点 击 排 行 文 章 下 载 排 行 下 载 专 区 教 育 经 济 评 论 快 速 检 索 ： 高 级 搜 索 信 息 公 告 更 多 > > “ 中 国 式 现 代 化 进 程 中 重 大 教 育 与 经 济 问 题 ” 研 讨 会 成 功 举 办 2 0 2 4 0 1 0 9 北 京 师 范 大 学 《 教 育 经 济 评 论 》 诚 聘 期 刊 编 辑 2 0 2 3 1 2 0 7 《 教 育 经 济 评 论 》 入 选 “ 中 国 人 文 社 会 科 学 期 刊 A M I 综 合 评 价 ” 核 心 期 刊 2 0 2 3 0 4 2 1 《 教 育 经 济 评 论 》 关 于 通 讯 作 者 制 度 的 规 定 2 0 2 3 0 4 1 0 《 教 育 经 济 评 论 》 投 稿 须 知 及 授 权 声 明 书 2 0 2 3 0 4 1 0 当 期 目 录 过 刊 浏 览 下 载 排 行 2 0 2 4 , ( 2 ) 发 布 日 期 : 2 0 2 4 全 选 | 合 并 选 择 | 取 消 选 择 财 富 不 平 等 对 教 育 公 平 的 影 响 — — 教 育 扩 张 与 数 字 经 济 的 调 节 效 应 伍 海 泉 ， 陈 荣 赓 ， 李 天 峰 2 0 2 4 . ( 2 ) : [ 摘 要 ] ( ) [ P D F ] ( ) 新 业 态 下 灵 活 就 业 劳 动 者 教 育 回 报 率 的 性 别 差 异 赖 德 胜 ， 关 棋 月 ， 马 翰 麟 2 0 2 4 . ( 2 ) : [ 摘 要 ] ( ) [ P D F ] ( ) 学 校 “ 层 次 ” 对 高 校 毕 业 生 就 业 质 量 的 影 响 研 究 — — 基 于 2 0 1 9 年 全 国 高 校 毕 业 生 就 业 状 况 调 查 的 实 证 分 析 管 雨 婷 ， 蔡 瑀 澜 ， 郑 伊 欣 ， 岳 昌 君 2 0 2 4 . ( 2 ) : [ 摘 要 ] ( ) [ P D F ] ( ) 非 学 科 类 培 训 会 减 轻 初 中 生 主 观 学 业 负 担 吗 ？ — — 基 于 C E P S 数 据 的 实 证 分 析 成 ? 刚 ， 董 彬 怡 ， 胡 艺 怀 2 0 2 4 . ( 2 ) : [ 摘 要 ] ( ) [ P D F ] ( ) 农 村 儿 童 超 重 对 学 业 表 现 的 影 响 — — 基 于 C E P S 数 据 的 研 究 王 卫 东 ， 郭 帅 安 ， 王 ? 会 ， 张 林 秀 2 0 2 4 . ( 2 ) : [ 摘 要 ] ( ) [ P D F ] ( ) 机 会 不 平 等 问 题 研 究 进 展 及 其 在 教 育 领 域 的 应 用 展 望 薛 远 康 ， 张 ? 强 2 0 2 4 . ( 2 ) : [ 摘 要 ] ( ) [ P D F ] ( ) 2 0 2 4 年 第 1 期 第 2 期 2 0 2 3 年 第 1 期 第 2 期 第 3 期 第 4 期 第 5 期 第 6 期 2 0 2 2 年 第 1 期 第 2 期 第 3 期 第 4 期 第 5 期 第 6 期 2 0 2 1 年 第 1 期 第 2 期 第 3 期 第 4 期 第 5 期 第 6 期 2 0 2 0 年 第 1 期 第 2 期 第 3 期 第 4 期 第 5 期 第 6 期 2 0 1 9 年 第 1 期 第 2 期 第 3 期 第 4 期 第 5 期 第 6 期 2 0 1 8 年 第 1 期 第 2 期 第 3 期 第 4 期 第 5 期 第 6 期 2 0 1 7 年 第 1 期 第 2 期 第 3 期 第 4 期 第 5 期 第 6 期 2 0 1 6 第 1 期 第 2 期 第 3 期 第 4 期 为 什 么 有 些 地 方 政 府 撤 并 了 更 多 农 村 学 校 ？ ( 1 0 6 5 1 ) 家 庭 社 会 经 济 地 位 对 父 母 参 与 的 影 响 及 作 用 机 制 — — 基 于 C E P S 数 据 的 研 究 ( 1 0 2 2 1 ) 家 庭 资 本 、 影 子 教 育 与 社 会 再 生 产 ( 6 9 7 7 ) 教 育 中 的 同 伴 效 应 研 究 述 评 ： 概 念 、 模 型 与 方 法 ( 6 6 1 9 ) “ 影 子 教 育 ” 研 究 述 评 ： 需 求 、 效 果 及 公 平 性 讨 论 ( 6 3 7 9 ) 人 工 智 能 与 劳 动 力 市 场 变 革 ： 机 遇 和 挑 战 ( 6 0 9 6 ) 家 庭 背 景 、 影 子 教 育 和 学 生 学 业 成 绩 基 于 W i s c o n s i n 模 型 的 经 验 研 究 ( 6 0 3 0 ) 农 村 学 生 “ 高 分 低 录 ” 的 现 象 及 原 因 — — 基 于 宁 夏 高 考 数 据 的 分 析 ( 5 9 6 2 ) 城 市 随 迁 子 女 义 务 教 育 质 量 的 影 响 因 素 研 究 — — 基 于 中 国 教 育 追 踪 调 查 数 据 的 实 证 分 析 ( 5 9 2 0 ) 打 工 子 弟 学 校 学 生 初 中 后 流 向 哪 里 ？ — — 基 于 北 京 市 1 8 6 6 名 流 动 儿 童 学 生 长 期 跟 踪 调 研 数 据 的 实 证 分 析 ( 5 9 1 1 ) 教 育 公 益 性 、 非 营 利 性 教 育 与 营 利 性 教 育 ( 5 5 5 6 ) 教 育 经 济 学 中 的 数 学 应 用 ： 现 实 、 争 论 与 前 景 ( 5 4 0 2 ) 高 等 教 育 机 会 不 均 与 高 中 入 学 决 策 的 城 乡 差 异 ( 5 3 6 6 ) 教 育 经 济 研 究 的 对 象 、 方 法 、 价 值 及 其 进 展 ( 5 3 5 6 ) 教 育 投 资 具 有 外 部 收 益 吗 ？ — — — 来 自 中 国 的 经 验 证 据 ( 5 1 5 7 ) 中 职 学 生 学 业 成 绩 影 响 因 素 分 析 — — — 基 于 河 南 省 的 经 验 研 究 ( 5 1 5 1 ) 关 于 “ 中 国 特 色 一 流 大 学 ” 的 思 考 ： 财 政 的 视 角 ( 5 1 5 0 ) 教 育 扩 展 、 分 布 与 质 量 对 收 入 分 配 差 距 的 影 响 研 究 — 基 于 省 级 面 板 数 据 的 实 证 分 析 ( 5 0 7 7 ) 撤 点 并 校 与 农 村 居 民 的 迁 移 决 策 ( 4 9 3 8 ) 教 育 规 划 纲 要 实 施 以 来 教 育 经 费 投 入 情 况 分 析 ( 4 8 2 5 ) 义 务 教 育 均 衡 发 展 国 内 研 究 评 述 ( 4 7 8 7 ) 农 村 小 学 生 可 以 通 过 课 外 补 习 提 高 学 习 成 绩 吗 ? ( 4 6 7 9 ) 城 镇 乡 人 口 教 育 差 距 的 演 变 及 影 响 机 制 ( 4 5 4 4 ) 财 政 约 束 条 件 下 的 教 育 公 平 与 教 育 财 政 政 策 选 择 ( 4 3 8 9 ) 民 办 教 育 分 类 管 理 笔 谈 ( 4 3 7 9 ) 基 于 配 对 回 归 的 学 区 房 溢 价 研 究 — — 以 南 京 市 主 城 区 为 例 ( 4 3 2 2 ) 教 育 筛 选 理 论 研 究 的 新 进 展 ( 4 3 0 4 ) 学 生 贷 款 对 中 国 女 大 学 生 学 业 发 展 的 影 响 ( 4 2 7 9 ) 校 外 工 作 影 响 大 学 毕 业 生 的 收 入 吗 ？ 基 于 大 学 生 调 查 数 据 的 研 究 ( 4 2 5 4 ) 双 创 背 景 下 的 人 才 培 养 与 就 业 — — 教 育 与 劳 动 力 市 场 笔 谈 ( 4 2 0 4 ) 工 作 的 未 来 ( 4 1 9 4 ) 中 国 教 育 经 济 学 的 发 展 、 挑 战 和 愿 景 ( 4 1 3 1 ) 先 赋 还 是 后 致 ： 什 么 在 影 响 大 学 生 就 业 能 力 ？ ( 4 1 2 2 ) 高 等 教 育 与 社 会 流 动 的 关 系 ： 一 个 文 献 综 述 ( 4 0 5 8 ) 2 0 0 0 — 2 0 1 4 年 我 国 中 小 学 毛 入 学 率 的 估 算 ( 3 8 8 3 ) 义 务 教 育 转 移 支 付 的 激 励 效 应 与 均 等 效 应 以 江 苏 省 为 例 ( 3 8 6 9 ) 教 学 时 间 与 学 业 成 绩 ： 来 自 上 海 的 经 验 证 据 ( 3 8 4 5 ) 灾 难 之 殇 ： 负 向 外 生 冲 击 的 教 育 损 失 — — 以 1 9 7 6 年 唐 山 大 地 震 为 例 ( 3 8 2 5 ) “ 影 子 教 育 ” 会 扩 大 教 育 结 果 不 均 等 吗 ？ — — 基 于 P I S A 2 0 1 2 数 据 的 中 国 、 日 本 、 韩 国 比 较 研 究 ( 3 8 1 5 ) 志 愿 填 报 建 议 与 学 校 选 择 ： 一 项 实 验 研 究 ( 3 7 9 6 ) 教 育 能 增 进 中 国 老 年 人 的 生 活 质 量 吗 ？ — — 基 于 C L H L S 2 0 0 5 2 0 1 1 面 板 数 据 的 证 据 ( 3 7 8 0 ) 教 育 经 济 学 博 士 生 的 培 养 ： 基 于 文 献 阅 读 课 程 设 计 的 思 考 ( 3 7 6 2 ) 人 力 资 本 与 发 展 中 国 家 的 经 济 增 长 ( 3 7 3 5 ) 学 生 高 中 文 理 分 科 对 大 学 表 现 及 就 业 发 展 的 影 响 研 究 — — 基 于 中 国 教 育 追 踪 调 查 （ C E P S ） 的 实 证 分 析 ( 3 7 1 7 ) 奖 学 金 对 中 学 生 德 育 发 展 的 影 响 评 估 — — 来 自 唐 仲 英 爱 心 奖 学 金 项 目 的 实 验 研 究 ( 3 7 1 3 ) 日 本 高 等 教 育 规 模 的 地 区 差 异 及 其 影 响 因 素 ( 3 7 1 0 ) 高 校 引 进 人 才 的 最 优 激 励 合 同 ( 3 6 9 9 ) 教 育 成 本 分 担 结 构 对 普 通 高 中 教 育 质 量 的 影 响 — — 基 于 1 9 9 8 2 0 1 1 年 省 级 面 板 数 据 的 分 析 ( 3 6 8 7 ) 教 育 公 平 推 动 经 济 增 长 ？ — — 来 自 美 国 1 9 7 8 — 2 0 1 5 年 数 据 的 经 验 分 析 ( 3 6 6 6 ) 教 育 投 资 结 构 对 居 民 收 入 代 际 流 动 的 影 响 分 析 — — 基 于 O L G 模 型 的 政 策 实 验 ( 3 6 5 9 ) 罗 兰 德 · 小 福 瑞 尔 对 种 族 经 济 学 与 教 育 经 济 学 的 贡 献 — — 2 0 1 5 年 约 翰 · 贝 茨 · 克 拉 克 奖 得 主 学 术 成 就 评 介 ( 3 6 5 0 ) 职 业 教 育 的 规 模 、 结 构 与 质 量 对 经 济 发 展 影 响 的 实 证 分 析 ( 3 6 4 0 ) 论 教 育 经 济 学 的 学 科 内 涵 及 其 研 究 特 质 ( 3 6 1 2 ) 教 育 领 域 的 政 府 购 买 服 务 研 究 ( 3 6 0 0 ) 中 国 农 村 居 民 教 育 公 平 的 实 证 研 究 — — 基 于 1 9 8 8 — 2 0 1 2 年 教 育 基 尼 系 数 的 测 算 与 分 解 ( 3 5 9 2 ) 我 国 教 育 经 济 学 研 究 的 现 状 、 热 点 与 趋 势 — — 基 于 《 教 育 与 经 济 》 期 刊 论 文 关 键 词 共 现 的 计 量 分 析 ( 3 5 7 3 ) 早 期 流 动 求 学 经 历 对 大 学 生 批 判 性 思 维 能 力 及 其 增 值 的 影 响 ( 3 5 6 6 ) 市 一 县 财 政 分 权 与 地 方 义 务 教 育 财 政 支 出 — 基 于 全 国 县 级 数 据 的 多 层 分 析 ( 3 5 5 5 ) 高 校 类 型 、 质 量 与 政 府 拨 款 — — 基 于 美 国 加 州 公 立 高 校 的 分 析 ( 3 5 2 1 ) 高 校 扩 招 与 中 国 代 际 收 入 流 动 ( 3 5 2 1 ) 课 外 辅 导 与 学 生 成 绩 基 于 C E P S 的 研 究 ( 3 5 2 0 ) 家 庭 背 景 与 学 生 发 展 ： 父 母 参 与 和 自 我 教 育 期 望 的 中 介 作 用 ( 3 5 0 0 ) 正 规 教 育 或 培 训 研 修 : 何 种 人 力 资 本 更 能 促 进 教 师 专 业 发 展 ( 3 4 8 1 ) 共 轭 ： 教 育 经 济 学 研 究 的 新 探 索 — — 读 刘 林 博 士 的 《 高 等 教 育 与 人 才 集 聚 两 种 投 入 对 区 域 经 济 增 长 的 共 轭 驱 动 研 究 》 ( 3 4 7 1 ) 父 辈 创 业 对 子 代 创 业 机 会 有 影 响 吗 ？ ( 3 4 6 7 ) 《 教 育 经 济 评 论 》 创 刊 暨 “ 十 三 五 ” 期 间 教 育 经 济 与 教 育 发 展 重 大 问 题 研 讨 会 综 述 ( 3 4 6 4 ) 我 国 西 部 地 区 家 长 参 与 和 学 生 成 绩 的 相 关 关 系 研 究 ( 3 4 5 6 ) 美 国 联 邦 政 府 支 持 教 育 的 动 因 、 教 育 预 算 与 拨 款 行 动 ( 3 4 5 6 ) 我 国 义 务 教 育 课 外 补 习 ： 现 状 与 趋 势 ( 3 4 0 0 ) 子 女 留 守 对 农 民 工 收 入 与 支 出 的 影 响 ( 3 3 9 7 ) “ 双 一 流 ” 建 设 笔 谈 ( 3 3 9 5 ) 迎 接 教 育 财 政 3 . 0 时 代 ( 3 3 5 7 ) 中 小 学 教 师 队 伍 人 力 资 本 积 累 的 阶 段 性 及 新 途 径 的 形 成 ( 3 3 5 5 ) 科 技 变 革 与 新 型 劳 动 力 需 求 ： 教 育 如 何 有 效 应 对 ( 3 3 4 5 ) 教 育 如 何 影 响 人 们 的 政 治 效 能 感 — — 基 于 C G S S 2 0 1 0 的 实 证 研 究 ( 3 3 4 2 ) 我 国 省 域 高 等 教 育 与 新 型 工 业 化 耦 合 协 调 格 局 及 其 影 响 因 素 分 析 ( 3 3 4 2 ) 地 方 政 府 教 育 政 绩 考 核 指 标 体 系 建 构 ( 3 3 2 7 ) 效 率 优 先 兼 顾 公 平 何 以 可 能 ： 高 职 教 育 资 源 合 理 配 置 研 究 ( 3 3 1 2 ) 理 论 和 方 法 ： 教 育 经 济 学 学 科 建 设 的 关 键 ( 3 3 1 0 ) 我 国 政 府 间 义 务 教 育 事 权 与 支 出 责 任 合 理 划 分 研 究 ( 3 3 0 8 ) 新 时 代 高 考 改 革 深 层 问 题 的 思 考 与 构 想 ( 3 2 9 6 ) 学 生 资 助 与 大 学 生 的 毕 业 选 择 — — 基 于 多 元 L o g i t 模 型 的 实 证 研 究 ( 3 2 7 3 ) 来 源 国 人 均 收 入 对 来 华 留 学 生 规 模 的 双 向 作 用 ( 3 2 6 1 ) 教 育 代 际 流 动 的 城 乡 差 异 分 析 ( 3 2 5 8 ) 我 国 民 族 教 育 财 政 政 策 中 的 攀 比 效 应 研 究 ( 3 2 5 5 ) 城 镇 居 民 教 育 公 平 感 的 经 验 分 析 ( 3 2 5 3 ) 撤 点 并 校 与 学 龄 人 口 城 镇 化 ： “ 第 一 步 ” 效 应 ( 3 2 3 1 ) 事 权 与 支 出 责 任 划 分 ： 概 念 界 定 、 划 分 原 则 与 解 决 方 案 ( 3 2 3 1 ) 不 同 发 达 程 度 国 家 教 育 系 统 对 经 济 增 长 的 作 用 研 究 ( 3 2 2 5 ) 我 国 中 等 职 业 教 育 发 展 的 历 史 脉 络 与 现 实 困 境 ( 3 2 2 3 ) 名 师 能 否 出 高 徒 ？ — — 基 于 中 国 教 育 追 踪 调 查 的 实 证 研 究 ( 3 1 7 6 ) 2 0 1 6 2 0 3 0 年 人 口 变 动 及 城 乡 、 区 域 分 布 对 教 育 供 给 的 影 响 研 究 ( 3 1 6 4 ) 地 方 政 府 人 力 资 本 竞 争 与 省 属 高 校 跨 省 招 生 策 略 ( 3 1 6 4 ) 经 世 致 用 ， 教 育 情 怀 — — 王 善 迈 教 育 经 济 思 想 探 析 ( 3 1 6 3 ) 教 育 、 教 育 扩 展 与 性 别 工 资 差 异 ： 一 个 文 献 综 述 ( 3 1 5 6 ) 教 育 、 国 民 素 质 与 社 会 冲 突 ( 3 1 5 5 ) 中 国 教 育 财 政 体 制 改 革 四 十 年 回 顾 与 评 价 ( 3 1 5 1 ) 农 村 儿 童 的 早 期 健 康 对 认 知 能 力 的 影 响 — — 基 于 2 0 1 0 年 C F P S 数 据 的 研 究 ( 3 1 3 7 ) “ 双 一 流 ” 大 学 建 设 绩 效 监 测 与 评 估 ： 一 个 基 于 A H P 理 论 的 分 析 框 架 ( 3 1 3 6 ) 中 国 义 务 教 育 资 源 配 置 效 率 再 评 价 — — 基 于 随 机 前 沿 生 产 函 数 与 空 间 计 量 经 济 学 的 实 证 研 究 ( 3 1 3 1 ) 学 区 房 热 对 学 区 制 政 策 实 施 的 影 响 及 其 治 理 ( 3 1 2 7 ) 父 母 工 资 收 入 对 小 学 生 非 认 知 技 能 的 影 响 及 其 机 制 的 研 究 ( 3 1 2 3 ) 学 校 生 源 的 社 会 经 济 地 位 对 学 生 主 观 幸 福 感 的 影 响 ( 3 0 9 2 ) 我 国 普 惠 性 民 办 幼 儿 园 认 定 管 理 政 策 文 本 的 R O S T 数 据 挖 掘 系 统 分 析 ( 3 0 8 3 ) 农 村 初 中 生 教 育 期 望 与 学 业 表 现 关 系 ( 3 0 7 8 ) 核 心 素 养 视 角 下 父 母 参 与 如 何 影 响 儿 童 的 学 业 发 展 ？ ( 3 0 7 7 ) 基 于 D E A T o b i t 模 型 的 农 村 义 务 教 育 资 源 配 置 效 率 研 究 ( 3 0 6 7 ) 论 百 年 高 中 学 校 教 育 遗 产 资 源 的 开 发 与 利 用 ( 3 0 6 2 ) 学 前 教 育 投 入 “ 中 部 塌 陷 ” 问 题 研 究 ( 3 0 5 2 ) 低 分 高 录 或 高 分 低 录 ， 哪 个 更 （ 不 ） 好 ？ — — 对 高 考 录 取 不 匹 配 的 效 果 估 计 ( 3 0 4 8 ) 2 0 2 0 2 0 3 5 中 国 人 口 大 省 义 务 教 育 阶 段 资 源 配 置 研 究 — — 以 四 川 省 为 例 ( 3 0 4 7 ) 中 西 部 民 族 地 区 农 民 工 返 乡 创 业 质 量 及 其 影 响 因 素 ： : 基 于 三 峡 区 域 调 查 数 据 的 分 析 ( 3 0 4 3 ) 教 育 补 习 会 影 响 小 学 生 体 质 健 康 吗 ？ — — 基 于 北 京 市 的 调 查 研 究 ( 3 0 2 1 ) 影 子 教 育 研 究 ： 教 育 经 济 学 研 究 新 领 域 — — 对 薛 海 平 教 授 新 著 《 我 国 基 础 教 育 课 外 补 习 研 究 》 的 评 介 ( 3 0 2 1 ) 新 时 期 的 教 育 资 源 配 置 与 教 育 创 新 — — 2 0 1 6 年 中 国 教 育 学 会 教 育 经 济 学 分 会 常 务 理 事 会 综 述 ( 3 0 1 2 ) 中 国 与 O E C D 国 家 学 前 教 育 投 入 水 平 的 比 较 研 究 ( 3 0 0 3 ) 家 庭 处 境 不 利 学 生 如 何 实 现 学 业 成 绩 的 逆 袭 ： 学 校 在 其 中 的 作 用 ( 2 9 9 9 ) “ 后 罗 德 里 格 兹 时 代 ” 基 础 教 育 财 政 公 平 的 实 践 演 化 — — 基 于 美 国 的 判 例 解 析 ( 2 9 9 7 ) 非 公 募 大 学 基 金 会 经 营 管 理 对 捐 资 收 入 的 影 响 分 析 ( 2 9 9 6 ) 大 学 治 理 与 价 值 增 值 的 关 系 研 究 ( 2 9 8 5 ) 高 中 学 生 资 助 的 财 政 投 入 分 析 ( 2 9 8 4 ) 美 国 学 校 选 择 运 动 的 最 新 进 展 、 争 议 与 启 示 ( 2 9 8 3 ) 教 育 财 政 努 力 程 度 ： 概 念 与 测 量 方 法 ( 2 9 8 0 ) 新 时 代 基 于 高 考 数 据 的 区 域 教 育 教 学 评 价 实 践 与 展 望 — — 以 江 苏 省 为 例 ( 2 9 7 2 ) 阳 光 与 阴 影 — — 新 政 下 的 中 国 学 前 教 育 发 展 ( 2 9 6 8 ) 我 国 学 前 教 育 事 业 发 展 主 要 矛 盾 与 公 共 财 政 投 入 改 革 方 向 ( 2 9 6 1 ) 改 革 开 放 四 十 年 中 国 教 育 财 政 制 度 演 进 历 程 、 特 征 与 未 来 进 路 ( 2 9 6 1 ) 义 务 教 育 阶 段 教 育 供 给 的 主 要 矛 盾 和 问 题 ( 2 9 5 0 ) “ 学 前 三 年 行 动 计 划 ” 实 施 以 来 学 前 教 育 财 政 投 入 的 成 效 、 问 题 与 对 策 ( 2 9 4 0 ) 我 国 教 育 经 济 研 究 的 几 点 思 考 ( 2 9 3 3 ) 人 工 智 能 、 教 育 与 劳 动 力 市 场 笔 谈 ( 2 9 3 1 ) “ 新 机 制 ” 政 策 对 教 育 支 出 的 影 响 — — 基 于 中 国 农 村 省 级 面 板 数 据 的 实 证 研 究 ( 2 9 2 7 ) 城 乡 一 体 化 背 景 下 义 务 教 育 学 校 布 局 统 筹 的 问 题 与 对 策 ( 2 9 2 5 ) 学 校 教 育 质 量 与 住 房 价 格 ： 基 于 北 京 市 住 房 数 据 的 夏 普 里 分 解 分 析 ( 2 9 2 5 ) 如 何 推 动 大 学 生 返 乡 创 业 ？ — — 农 村 大 学 生 返 乡 创 业 动 机 的 探 究 ( 2 9 2 3 ) “ 十 四 五 ” 期 间 优 化 教 育 经 费 投 入 结 构 研 究 ( 2 9 0 1 ) 数 学 性 别 刻 板 印 象 与 教 育 期 望 不 平 等 — — 基 于 C E P S 的 实 证 分 析 ( 2 8 9 6 ) 人 工 智 能 视 域 下 的 新 时 代 中 国 人 口 发 展 战 略 — — 基 于 兰 德 里 人 口 发 展 理 论 的 分 析 ( 2 8 9 6 ) 子 女 随 迁 、 城 市 就 学 与 农 民 工 的 城 市 认 同 ( 2 8 8 3 ) 中 国 教 育 经 济 学 影 响 力 的 成 就 、 问 题 与 发 展 探 索 — — 研 究 立 场 的 视 角 ( 2 8 7 6 ) 舍 友 对 大 学 生 学 习 成 绩 的 影 响 — — 基 于 随 机 分 配 宿 舍 的 同 伴 效 应 ( 2 8 7 4 ) 农 村 义 务 教 育 财 政 体 制 改 革 与 发 展 — — 改 革 开 放 四 十 年 回 顾 与 展 望 ( 2 8 7 4 ) 改 革 开 放 4 0 年 我 国 义 务 教 育 财 政 公 平 理 念 与 政 策 演 变 ( 2 8 7 0 ) 地 方 财 政 能 力 如 何 影 响 学 校 布 局 ？ ( 2 8 6 9 ) 通 过 新 时 代 劳 动 教 育 引 领 和 推 动 人 力 资 源 开 发 建 设 ( 2 8 6 7 ) 预 期 总 收 入 与 城 乡 居 民 高 等 教 育 选 择 行 为 ( 2 8 5 7 ) 科 研 经 费 管 理 政 策 规 范 化 对 高 校 社 科 科 研 经 费 收 入 的 影 响 ( 2 8 4 8 ) 中 小 学 教 师 劳 动 力 市 场 分 割 研 究 — — 基 于 北 京 市 调 查 数 据 的 实 证 分 析 ( 2 8 4 2 ) 大 国 教 育 公 平 ： 中 国 学 生 资 助 政 策 改 革 四 十 年 回 顾 与 展 望 ( 2 8 3 7 ) 从 单 位 福 利 到 多 元 供 给 — — 改 革 开 放 四 十 年 学 前 教 育 事 业 的 发 展 与 改 革 ( 2 8 3 4 ) 改 革 开 放 四 十 年 职 业 教 育 财 政 回 顾 与 展 望 ( 2 8 3 1 ) 《 教 育 经 济 评 论 》 2 0 1 6 年 总 目 录 ( 2 8 3 1 ) 我 国 教 育 经 济 学 研 究 现 状 与 趋 势 — — 基 于 近 五 年 我 国 教 育 经 济 学 年 会 论 文 的 热 点 、 主 题 和 发 表 分 析 ( 2 8 2 9 ) 基 础 教 育 事 权 与 支 出 责 任 的 划 分 研 究 — — “ 我 国 层 级 政 府 间 基 础 教 育 事 权 与 支 出 责 任 划 分 ” 学 术 研 讨 会 综 述 ( 2 8 2 5 ) 公 共 高 等 教 育 资 源 配 置 的 边 界 在 哪 里 ？ ( 2 7 9 9 ) 高 等 教 育 入 学 机 会 的 城 乡 与 家 庭 阶 层 差 异 研 究 — — 基 于 五 所 省 属 高 校 的 调 查 ( 2 7 8 5 ) 学 前 教 育 公 办 、 民 办 “ 双 轨 制 ” 及 其 可 能 的 演 进 结 果 ( 2 7 8 1 ) 作 业 时 间 对 学 生 学 业 成 绩 的 影 响 及 其 机 制 研 究 — — 兼 论 “ 双 减 ” 政 策 背 景 下 的 最 优 作 业 量 ( 2 7 8 1 ) 基 于 多 维 贫 困 测 量 的 教 育 脱 贫 效 应 研 究 ( 2 7 7 5 ) 两 部 门 生 产 模 型 中 政 府 在 教 育 领 域 的 最 优 支 出 结 构 — — 以 北 京 市 为 例 ( 2 7 6 3 ) 来 华 留 学 教 育 对 我 国 出 口 贸 易 的 影 响 ( 2 7 6 2 ) 我 国 幼 儿 教 师 工 资 收 入 的 地 区 差 异 及 动 态 演 进 ( 2 7 6 0 ) 我 国 高 校 科 研 合 作 的 变 化 趋 势 ： 复 杂 网 络 分 析 的 视 角 ( 2 7 5 1 ) 学 校 自 主 决 策 、 教 师 参 与 式 治 理 与 学 生 学 业 成 就 ( 2 7 3 3 ) “ 省 直 管 县 ” 财 政 改 革 与 县 级 财 政 教 育 支 出 — — 基 于 河 南 省 县 级 面 板 数 据 的 双 重 差 分 估 计 ( 2 7 2 5 ) 新 世 纪 我 国 学 前 教 育 财 政 投 入 的 特 点 与 展 望 — — 基 于 2 0 0 0 2 0 1 5 年 学 前 教 育 财 政 统 计 数 据 的 分 析 ( 2 7 2 5 ) 流 动 、 留 守 与 学 生 学 业 成 绩 ： 来 自 C E P S 的 经 验 证 据 ( 2 7 1 9 ) 高 等 教 育 经 费 投 入 与 支 出 结 构 比 较 研 究 — — 基 于 O E C D 国 家 的 数 据 分 析 ( 2 7 1 5 ) 《 教 育 经 济 评 论 》 2 0 1 7 年 被 转 载 文 章 ( 2 7 1 3 ) 大 国 体 制 下 的 基 本 公 共 品 供 给 机 制 探 索 — — 《 多 级 财 政 体 制 下 的 公 共 品 供 给 ： “ 省 直 管 县 ” 改 革 与 农 村 义 务 教 育 》 评 介 ( 2 7 0 8 ) 学 前 教 育 成 本 控 制 ： 政 府 规 制 与 市 场 竞 争 的 逻 辑 ( 2 7 0 6 ) 我 国 教 师 工 资 福 利 及 补 助 支 出 的 地 区 差 异 ： 2 0 0 7 2 0 1 6 ( 2 7 0 1 ) 学 前 教 育 财 政 政 策 应 处 理 好 的 几 个 关 系 ( 2 6 8 6 ) “ 十 四 五 ” 时 期 中 国 普 通 高 中 的 经 费 保 障 ： 现 状 、 挑 战 与 展 望 ( 2 6 7 3 ) 2 0 0 0 年 以 来 学 前 教 育 投 入 与 成 本 分 担 的 国 际 趋 势 ( 2 6 6 7 ) 入 学 早 晚 对 孩 子 真 的 有 影 响 吗 ？ ( 2 6 6 4 ) 我 国 学 前 教 育 经 费 政 策 工 具 是 自 愿 性 、 混 合 性 还 是 强 制 性 ？ — — 基 于 2 0 1 0 2 0 2 0 年 的 政 策 文 本 分 析 ( 2 6 5 8 ) 高 校 扩 招 、 人 力 资 本 空 间 集 聚 与 城 市 创 新 ( 2 6 3 4 ) 儿 童 青 少 年 健 康 影 响 学 业 成 绩 吗 ？ ( 2 6 3 2 ) 兴 趣 还 是 方 法 ？ — — 阅 读 参 与 及 阅 读 策 略 对 中 学 生 阅 读 成 绩 的 影 响 分 析 ( 2 6 2 9 ) 在 线 教 学 的 不 同 方 式 对 教 学 效 果 和 师 生 支 持 态 度 的 影 响 — — 基 于 疫 情 突 发 期 间 高 校 问 卷 调 查 的 实 证 分 析 ( 2 6 2 0 ) 蒙 古 国 教 育 健 康 收 益 的 实 证 研 究 ( 2 6 1 6 ) 收 入 不 确 定 性 、 借 贷 约 束 与 家 庭 高 等 教 育 决 策 ( 2 6 1 5 ) 人 力 资 本 与 全 球 增 长 新 动 能 ： 对 我 国 教 育 发 展 的 启 示 ( 2 6 1 4 ) “ 双 一 流 ” 高 校 创 新 能 力 与 经 济 发 展 协 调 度 研 究 ( 2 6 0 1 ) 大 学 生 何 种 能 力 助 推 创 业 绩 效 的 提 升 ？ — — 来 自 中 国 高 校 大 学 生 创 新 创 业 能 力 监 测 调 查 的 证 据 ( 2 5 8 4 ) 教 育 能 否 增 加 养 儿 防 老 的 保 障 ？ — — 基 于 代 际 社 会 交 换 理 论 的 分 析 ( 2 5 8 1 ) 改 革 开 放 以 来 我 国 校 外 培 训 机 构 治 理 政 策 的 文 本 计 量 分 析 ( 2 5 7 9 ) 中 国 教 育 经 济 学 研 究 与 教 育 观 念 创 新 ( 2 5 7 6 ) 增 加 学 前 教 育 公 共 财 政 投 入 是 否 对 民 办 幼 儿 园 存 在 挤 出 效 应 ？ — — 基 于 2 0 0 1 2 0 1 5 年 省 级 面 板 数 据 的 研 究 ( 2 5 7 5 ) 中 国 教 育 经 济 学 的 研 究 成 就 与 面 临 的 发 展 任 务 ( 2 5 6 9 ) 拥 有 更 多 的 女 生 同 伴 有 助 于 提 高 学 习 成 绩 吗 ？ — — 对 性 别 同 伴 效 应 的 估 计 ( 2 5 6 8 ) 中 等 职 业 教 育 对 农 民 工 过 度 劳 动 的 影 响 — — 基 于 直 接 和 间 接 效 益 的 经 验 证 据 ( 2 5 6 7 ) 教 育 与 农 村 居 民 相 对 贫 困 ： 收 入 视 角 的 实 证 测 度 与 微 观 证 据 ( 2 5 5 3 ) 我 国 代 际 收 入 流 动 状 况 及 教 育 在 其 中 的 作 用 — — 基 于 C H N S 1 9 8 9 2 0 1 5 年 数 据 的 实 证 分 析 ( 2 5 5 3 ) 我 国 幼 儿 教 师 工 资 福 利 支 出 水 平 变 化 及 差 异 分 析 — — 基 于 2 0 1 0 2 0 1 7 年 的 面 板 数 据 ( 2 5 3 4 ) 高 校 合 并 对 本 科 录 取 分 数 的 影 响 — — 以 我 国 “ 9 8 5 工 程 ” 与 “ 2 1 1 工 程 ” 高 校 为 例 ( 2 5 3 1 ) “ 学 前 教 育 深 化 改 革 与 发 展 ” 学 术 研 讨 会 综 述 ( 2 5 2 7 ) 中 小 学 教 师 职 业 情 感 的 影 响 因 素 研 究 ( 2 5 2 3 ) “ 万 亿 之 城 ” 的 人 力 资 本 结 构 与 转 型 ( 2 5 2 2 ) 班 级 同 伴 视 角 下 课 外 补 习 效 果 的 外 溢 性 研 究 — — 基 于 C E P S 数 据 的 实 证 分 析 ( 2 5 1 7 ) 美 国 高 等 教 育 数 据 库 的 建 设 及 其 启 示 ( 2 5 0 6 ) 大 学 英 语 等 级 考 试 成 绩 对 高 校 毕 业 生 升 学 的 影 响 — — 基 于 首 都 大 学 生 成 长 追 踪 调 查 数 据 的 实 证 研 究 ( 2 4 8 7 ) 随 迁 子 女 义 务 教 育 政 策 监 督 体 系 研 究 ： 一 个 基 于 公 共 政 策 的 分 析 框 架 ( 2 4 8 6 ) 县 域 农 村 幼 儿 园 教 师 来 源 背 景 与 流 动 意 愿 — — 基 于 湖 北 四 县 的 实 证 分 析 ( 2 4 8 0 ) 中 国 教 育 人 力 资 本 空 间 差 异 及 驱 动 机 制 研 究 ( 2 4 7 8 ) 学 前 教 育 普 惠 性 政 策 的 效 果 分 析 — — 基 于 广 西 南 宁 市 民 办 普 惠 园 收 费 标 准 的 考 察 ( 2 4 7 4 ) 地 域 流 动 与 高 校 毕 业 生 就 业 意 愿 的 实 现 ( 2 4 6 6 ) 一 流 大 学 振 兴 与 产 学 研 合 作 的 关 系 ： 德 国 经 验 及 其 对 中 国 的 启 示 ( 2 4 6 1 ) “ 后 扶 贫 时 代 ” 高 校 学 生 资 助 高 质 量 发 展 路 径 探 索 ( 2 4 5 8 ) “ 近 朱 者 赤 ” ： 良 好 的 同 伴 会 产 生 正 向 影 响 吗 ？ ( 2 4 4 7 ) 去 大 城 市 就 业 是 否 可 以 带 来 更 高 的 教 育 回 报 ? ( 2 4 4 3 ) 美 国 联 邦 政 府 创 新 教 育 预 算 的 动 因 、 实 践 和 启 示 ( 2 4 4 2 ) 多 元 招 生 录 取 背 景 下 的 公 平 性 研 究 ： 家 庭 背 景 如 何 影 响 学 生 进 入 重 点 大 学 ( 2 4 3 7 ) 学 校 效 能 视 角 下 学 校 环 境 对 留 守 儿 童 复 原 力 的 影 响 研 究 ( 2 4 3 7 ) 教 育 事 权 与 支 出 责 任 划 分 笔 谈 ( 2 4 3 6 ) 改 革 开 放 四 十 年 来 我 国 基 础 教 育 课 外 补 习 研 究 回 顾 与 展 望 — — 基 于 C i t e S p a c e 的 可 视 化 分 析 ( 2 4 2 7 ) 政 策 工 具 视 角 下 流 动 儿 童 义 务 教 育 财 政 责 任 分 担 研 究 ( 2 4 2 6 ) 科 研 参 与 能 提 升 幼 儿 园 教 师 专 业 发 展 水 平 吗 ？ — — 基 于 教 育 科 研 素 养 中 介 作 用 的 实 证 检 验 ( 2 4 2 3 ) 学 前 教 师 薪 酬 受 资 格 证 书 的 影 响 吗 ？ ( 2 4 2 0 ) “ 全 面 两 孩 ” 政 策 背 景 下 我 国 基 础 教 育 资 源 供 需 状 况 研 究 ( 2 4 1 8 ) 本 地 务 工 与 外 出 务 工 劳 动 力 的 工 资 差 异 — — 兼 论 迁 移 对 教 育 回 报 率 的 影 响 ( 2 4 1 4 ) 亲 子 分 离 对 子 女 发 展 的 影 响 — — 来 自 北 京 市 流 动 儿 童 的 调 查 证 据 ( 2 4 0 0 ) 基 于 教 育 与 工 作 不 匹 配 视 角 的 高 等 教 育 投 资 风 险 研 究 ( 2 3 9 9 ) 人 工 智 能 时 代 教 师 工 作 的 特 征 及 其 对 教 师 绩 效 工 资 研 究 的 启 示 ( 2 3 9 8 ) 高 中 学 生 资 助 管 理 绩 效 评 估 研 究 — — 基 于 2 0 1 9 年 省 级 统 计 数 据 的 实 证 分 析 ( 2 3 9 7 ) 《 教 育 经 济 评 论 》 2 0 1 8 年 总 目 录 ( 2 3 8 2 ) 新 发 展 阶 段 的 公 共 财 政 与 教 育 发 展 ( 2 3 7 0 ) 高 校 “ 双 创 ” 教 育 学 生 参 与 度 模 型 及 影 响 因 素 ( 2 3 4 6 ) 校 友 发 展 与 高 校 提 升 协 同 的 动 态 关 联 ： 基 于 校 友 捐 赠 视 角 ( 2 3 3 8 ) 实 现 公 平 而 有 质 量 的 义 务 教 育 的 最 低 成 本 测 算 — — 以 H 省 B 县 小 学 为 例 ( 2 3 3 4 ) 影 子 教 育 的 剧 场 效 应 研 究 — — 基 于 中 国 教 育 追 踪 调 查 数 据 分 析 ( 2 3 2 0 ) 农 村 特 殊 教 育 的 双 重 属 性 及 其 跨 期 矫 正 ： 基 于 不 同 支 出 类 型 的 视 角 ( 2 3 1 7 ) 我 国 家 庭 教 育 投 资 的 城 乡 差 异 与 空 间 格 局 演 变 ( 2 3 1 5 ) “ 特 岗 计 划 ” 与 农 村 教 师 供 给 笔 谈 ( 2 3 0 6 ) 我 国 中 小 学 教 师 工 资 制 度 的 几 个 问 题 ( 2 3 0 0 ) 高 校 哲 学 社 会 科 学 高 端 人 才 分 布 及 流 动 特 点 研 究 — — 基 于 国 家 社 科 基 金 重 大 项 目 首 席 专 家 的 实 证 分 析 ( 2 2 9 2 ) 教 育 投 入 对 地 区 脱 贫 的 影 响 ： 动 态 约 束 与 边 际 收 益 — — 以 新 疆 贫 困 县 为 例 ( 2 2 8 6 ) 家 庭 影 子 教 育 投 资 行 为 的 不 确 定 性 与 粘 性 信 息 分 析 基 于 C H F S 调 查 数 据 的 实 证 研 究 ( 2 2 6 7 ) 实 践 教 育 的 内 涵 与 创 新 发 展 路 径 选 择 ( 2 2 5 8 ) 流 入 地 进 口 冲 击 、 流 动 人 口 子 女 留 守 与 留 守 儿 童 教 育 ( 2 2 5 4 ) 2 0 1 3 2 0 1 8 年 高 层 次 人 才 吸 引 力 的 区 域 比 较 研 究 ( 2 2 5 2 ) 父 母 学 业 参 与 对 子 女 大 学 准 备 度 的 影 响 — — 基 于 华 东 四 省 四 所 县 中 高 三 学 生 的 调 查 ( 2 2 4 7 ) 金 融 发 展 、 教 育 人 力 资 本 与 居 民 收 入 ( 2 2 3 0 ) 上 海 考 生 恋 家 吗 ？ 基 于 一 所 高 中 学 校 档 案 管 理 数 据 的 个 案 研 究 ( 2 2 3 0 ) 在 家 说 方 言 影 响 学 生 的 认 知 发 展 吗 ？ 基 于 C E P S 数 据 的 研 究 ( 2 2 2 9 ) 学 生 课 外 补 习 参 与 的 同 伴 效 应 研 究 ( 2 2 2 8 ) 教 育 在 代 际 收 入 流 动 中 的 作 用 — — 基 于 中 介 效 应 分 析 的 研 究 ( 2 2 2 7 ) 民 族 地 区 义 务 教 育 发 展 的 成 就 、 困 难 与 趋 势 — — 兼 论 公 用 经 费 的 合 理 配 置 ( 2 2 2 7 ) 现 金 资 助 对 贫 困 高 中 生 学 业 成 绩 的 影 响 研 究 — — 基 于 随 机 干 预 实 验 的 证 据 ( 2 2 1 8 ) 《 教 育 适 应 中 国 人 口 结 构 发 展 趋 势 研 究 》 研 讨 会 综 述 ( 2 2 1 3 ) 子 女 教 育 投 入 对 女 性 劳 动 参 与 的 影 响 研 究 ( 2 1 7 9 ) 学 前 教 育 经 历 与 学 龄 儿 童 义 务 教 育 结 果 不 平 等 的 异 质 性 检 验 ( 2 1 2 5 ) 食 堂 消 费 大 数 据 可 以 精 准 识 别 贫 困 生 吗 ？ — — 基 于 本 科 生 行 为 数 据 、 行 政 数 据 和 问 卷 数 据 的 实 证 研 究 ( 2 1 1 5 ) 课 外 补 习 对 初 中 生 学 业 成 绩 的 影 响 效 应 — — 基 于 P S M D I D 方 法 的 估 计 ( 2 1 0 0 ) 教 育 如 何 影 响 流 动 人 口 的 社 会 融 入 ？ — — 基 于 义 务 教 育 法 实 施 的 自 然 实 验 ( 2 0 7 8 ) 外 貌 对 学 业 成 绩 的 影 响 ： “ 美 貌 溢 价 ” 还 是 “ 美 貌 惩 罚 ” ？ ( 2 0 6 3 ) 迈 向 普 及 化 进 程 中 地 方 普 通 高 校 生 均 经 费 差 异 分 析 ( 2 0 5 1 ) 国 有 部 门 和 非 国 有 部 门 教 育 回 报 率 差 异 的 新 特 征 — — 基 于 大 学 扩 招 政 策 的 断 点 回 归 设 计 分 析 ( 2 0 2 7 ) 非 认 知 技 能 在 劳 动 力 市 场 的 需 求 及 其 对 高 等 教 育 供 给 的 启 示 — — 以 计 算 机 程 序 员 岗 位 为 例 ( 2 0 1 7 ) 本 科 录 取 批 次 合 并 对 高 校 录 取 质 量 的 影 响 — — 基 于 2 0 1 0 2 0 1 8 年 全 国 高 校 录 取 数 据 的 分 析 ( 2 0 0 0 ) 对 国 内 教 育 经 济 学 研 究 与 人 才 培 养 的 思 考 与 展 望 — — 兼 评 闵 维 方 、 马 莉 萍 主 编 的 《 教 育 经 济 学 》 ( 1 9 9 7 ) “ 三 孩 ” 政 策 背 景 下 北 京 市 义 务 教 育 阶 段 学 位 需 求 预 测 ( 1 9 9 6 ) 内 蒙 古 东 乌 旗 苏 木 小 学 撤 并 的 经 济 后 果 ( 1 9 8 4 ) 高 等 教 育 规 模 对 经 济 增 长 的 空 间 效 应 研 究 — — 基 于 国 际 科 技 合 作 的 视 角 ( 1 9 8 1 ) 集 团 化 办 学 对 城 乡 义 务 教 育 质 量 的 影 响 研 究 — — 基 于 中 国 教 育 追 踪 调 查 的 实 证 分 析 ( 1 9 4 9 ) “ 高 校 专 项 ” 招 生 政 策 的 动 因 、 挑 战 及 未 来 走 向 ( 1 8 3 1 ) 制 造 业 集 聚 与 人 力 资 本 协 同 发 展 研 究 — — 空 间 经 济 学 的 视 角 ( 1 8 0 6 ) 人 力 资 本 密 度 对 我 国 经 济 增 长 的 影 响 — — 基 于 省 级 面 板 数 据 的 实 证 分 析 ( 1 7 9 6 ) 中 国 教 育 的 健 康 效 应 — — 基 于 M e t a 回 归 的 研 究 ( 1 7 6 5 ) 新 建 校 区 对 高 校 债 务 形 成 与 偿 还 的 影 响 — — 基 于 7 5 所 教 育 部 直 属 高 校 的 实 证 分 析 ( 1 7 4 9 ) 家 庭 社 会 经 济 地 位 与 初 中 生 非 认 知 能 力 发 展 ( 1 6 8 7 ) 教 育 与 共 同 富 裕 笔 谈 ( 1 6 7 2 ) 世 界 一 流 大 学 教 师 薪 酬 的 规 模 、 结 构 及 其 启 示 — — 基 于 3 7 所 美 国 大 学 的 统 计 数 据 分 析 ( 1 6 7 1 ) 地 震 降 低 城 市 吸 引 力 了 吗 ？ — — 汶 川 特 大 地 震 对 高 校 毕 业 生 就 业 地 选 择 的 影 响  ( 1 6 5 6 ) 受 教 育 程 度 、 收 入 阶 层 与 生 育 意 愿 研 究 ( 1 5 2 5 ) 父 母 教 育 期 望 对 农 村 留 守 儿 童 能 力 发 展 的 影 响 — — 基 于 C E P S 数 据 的 实 证 研 究 ( 1 5 1 5 ) 教 育 代 际 流 动 效 应 的 研 究 进 展 ( 1 3 7 4 ) 高 等 教 育 规 模 与 质 量 对 城 乡 收 入 差 距 的 影 响 — — 基 于 2 0 0 3 2 0 1 9 年 省 级 面 板 数 据 的 空 间 计 量 分 析 ( 1 3 6 3 ) 2 0 2 5 2 0 3 5 年 我 国 高 等 教 育 规 模 与 经 费 需 求 预 测 ( 1 3 5 0 ) “ 三 孩 ” 政 策 下 我 国 城 乡 学 前 教 育 师 资 需 求 预 测 — 基 于 C P P S 人 口 软 件 的 分 析 ( 1 3 4 7 ) 大 学 生 学 业 成 绩 的 宿 舍 同 伴 效 应 — — 基 于 某 “ 双 一 流 ” 建 设 高 校 的 实 证 研 究 ( 1 2 7 7 ) 教 育 促 进 共 同 富 裕 的 作 用 机 制 研 究 ( 1 2 5 4 ) 高 校 扩 招 、 师 生 比 下 降 与 教 育 质 量 ( 1 2 3 3 ) 职 业 认 同 对 师 范 院 校 在 校 生 从 教 意 愿 的 影 响 研 究 ( 1 1 6 8 ) 生 育 政 策 调 整 背 景 下 的 隔 代 抚 养 与 老 年 人 劳 动 供 给 决 策 ( 1 1 2 8 ) 我 国 中 小 学 学 校 改 进 研 究 述 评 与 展 望 — — 基 于 2 0 0 5 2 0 2 1 年 C N K I 文 献 的 知 识 图 谱 分 析 ( 1 1 2 6 ) 阅 读 、 人 力 资 本 与 收 入 ( 1 0 8 1 ) 代 际 教 育 期 望 异 同 对 初 中 生 学 业 成 绩 的 影 响 机 制 研 究 ( 1 0 6 8 ) 普 及 普 惠 背 景 下 面 向 2 0 3 5 的 幼 儿 园 0 6 岁 托 育 和 学 前 教 育 服 务 一 体 化 研 究 ( 1 0 5 3 ) 公 共 教 育 投 入 与 收 入 差 距 ： 基 于 3 2 个 国 家 面 板 数 据 的 实 证 分 析 ( 1 0 5 0 ) 家 庭 背 景 、 学 校 教 师 质 量 如 何 影 响 学 生 学 科 素 养 ？ — — 基 于 P I S A 2 0 1 8 的 实 证 分 析 ( 1 0 3 7 ) 家 庭 谈 判 能 力 对 子 女 人 力 资 本 投 资 的 影 响 分 析 ( 1 0 1 6 ) 可 持 续 发 展 教 育 的 时 代 价 值 、 实 践 绩 效 与 未 来 展 望 ( 1 0 1 6 ) 重 点 班 能 否 提 升 高 中 生 的 学 业 成 绩 ？ — — 基 于 西 部 某 市 普 通 高 中 的 断 点 回 归 设 计 研 究 ( 1 0 0 1 ) 人 力 资 本 与 经 济 波 动 关 系 研 究 — — — — 逆 周 期 调 节 中 人 力 资 本 的 作 用 分 析 ( 9 4 5 ) 中 学 生 学 校 认 同 的 影 响 因 素 及 改 进 策 略 研 究 ­ ­ ( 9 3 2 ) 高 校 扩 招 、 人 力 资 本 与 产 业 结 构 升 级 ( 9 2 5 ) 民 办 教 育 政 策 执 行 弹 性 度 的 影 响 因 素 探 究 — — 基 于 1 9 4 9 2 0 1 9 年 1 9 1 件 政 策 文 本 内 容 的 分 析 ( 9 1 6 ) 来 华 留 学 教 育 对 中 国 企 业 对 外 投 资 的 影 响 研 究 ( 8 9 4 ) 同 伴 户 籍 构 成 、 身 份 认 同 与 流 动 学 生 的 教 育 ( 8 8 6 ) 生 均 财 政 投 入 对 学 校 办 学 质 量 与 公 平 的 影 响 — — 来 自 C E P S 的 经 验 证 据 ( 8 7 2 ) 高 等 教 育 扩 张 对 大 学 毕 业 生 工 作 满 意 度 的 影 响 ( 8 4 4 ) 我 国 民 办 教 育 税 收 优 惠 制 度 的 检 视 与 完 善 ( 8 3 5 ) 高 职 院 校 的 创 新 创 业 教 育 效 果 研 究 — — 基 于 C I E E S 数 据 的 实 证 分 析 ( 8 1 9 ) 义 务 教 育 现 金 资 助 对 家 庭 经 济 困 难 学 生 学 习 成 绩 的 影 响 — — 基 于 P S M D I D 的 准 实 验 估 计 ( 7 9 7 ) 深 切 缅 怀 我 国 著 名 教 育 经 济 学 家 靳 希 斌 先 生 ( 7 2 7 ) 非 自 愿 搬 迁 与 移 民 教 育 代 际 流 动 性 ： 影 响 效 应 与 作 用 机 制 ( 6 9 8 ) 研 究 生 教 育 层 次 结 构 对 科 技 创 新 的 影 响 ： “ 扩 张 尖 部 ” 还 是 “ 夯 实 底 基 ” ？ ( 6 9 5 ) 国 际 人 才 流 入 的 空 间 技 术 溢 出 效 应 研 究 — — 基 于 来 华 留 学 生 的 视 角 ( 6 6 0 ) 生 源 地 助 学 贷 款 的 运 行 成 本 分 析 ( 6 1 5 ) 班 级 规 模 、 同 伴 特 征 与 初 中 生 学 业 能 力 — — 来 自 中 国 经 验 数 据 的 证 据 ( 5 6 2 ) 户 籍 制 度 改 革 、 流 动 人 口 集 聚 与 义 务 教 育 资 源 配 置 ： 基 于 东 部 十 省 市 的 实 证 研 究 ( 5 6 1 ) 教 育 、 培 训 和 就 业 素 养 对 长 三 角 新 生 代 农 民 工 职 业 发 展 水 平 的 影 响 研 究 ( 5 4 2 ) 异 地 中 考 政 策 、 教 育 扩 展 与 本 地 学 生 的 教 育 获 得 ( 5 1 2 ) 大 学 生 同 伴 互 动 对 其 精 神 性 成 长 的 影 响 ( 4 9 4 ) 普 通 高 中 经 费 投 入 的 地 区 差 异 及 其 收 敛 趋 势 研 究 — — 基 于 2 0 1 0 2 0 1 9 年 省 级 面 板 数 据 的 实 证 分 析 ( 4 9 4 ) 揠 苗 助 长 还 是 循 序 渐 进 ： 创 业 教 育 对 国 家 创 业 活 动 的 影 响 机 制 研 究 ( 4 5 4 ) 社 会 生 态 系 统 视 角 下 学 生 参 与 课 外 补 习 的 内 在 机 理 — — 读 《 赋 能 “ 双 减 ” ： 我 国 中 小 学 生 参 与 课 外 补 习 的 影 响 因 素 分 析 》 ( 4 4 6 ) 教 龄 越 长 教 得 越 好 ？ — — 教 师 教 龄 对 青 少 年 认 知 和 非 认 知 能 力 的 影 响 研 究 ( 4 0 2 ) “ 双 减 ” 政 策 背 景 下 义 务 教 育 学 校 课 后 服 务 的 供 给 模 式 研 究 — — 基 于 7 省 2 5 区 县 的 实 证 调 查 ( 3 7 3 ) 低 碳 约 束 、 高 等 教 育 资 源 配 置 与 青 年 就 业 ( 3 4 7 ) 分 轨 视 域 下 的 高 中 教 育 机 会 不 平 等 测 度 ： 基 于 改 进 的 事 先 参 数 测 度 法 ( 3 0 1 ) 同 胞 数 量 、 出 生 顺 序 与 儿 童 的 家 庭 教 育 投 入 — — 基 于 C F P S 2 0 1 8 数 据 的 实 证 研 究 ( 2 9 7 ) 我 国 省 级 政 府 普 惠 性 民 办 园 财 政 补 助 政 策 的 特 点 及 问 题 分 析 ( 2 7 3 ) “ 双 一 流 ” 建 设 对 S T E M 学 科 科 研 产 出 的 影 响 研 究 ( 2 7 3 ) 从 缩 小 差 距 到 融 合 发 展 ： 城 乡 义 务 教 育 一 体 化 的 现 实 与 思 考 ( 2 7 1 ) 科 研 资 助 能 否 促 进 理 工 科 博 士 生 高 水 平 论 文 发 表 ？ — — 基 于 科 研 压 力 的 机 制 分 析 ( 2 6 8 ) 教 育 扩 展 背 景 下 我 国 城 镇 教 育 收 益 率 的 变 动 趋 势 研 究 ： 2 0 0 2 2 0 1 8 ( 2 5 4 ) “ 二 期 行 动 计 划 ” 对 农 村 学 前 教 育 投 入 的 影 响 — — 基 于 多 期 双 重 差 分 方 法 的 政 策 评 估 ( 2 2 0 ) 我 国 高 校 助 学 贷 款 模 式 成 本 和 收 益 比 较 研 究 ( 2 0 8 ) 学 前 教 育 幼 儿 资 助 的 覆 盖 率 和 瞄 准 度 评 估 研 究 ( 2 0 6 ) 扶 贫 政 策 对 农 村 家 庭 子 女 接 受 高 等 教 育 的 影 响 — — 来 自 中 国 家 庭 金 融 调 查 数 据 的 证 据 ( 1 9 8 ) 面 向 未 来 重 构 职 业 教 育 体 系 — — 经 合 组 织 （ O E C D ） 报 告 的 解 读 与 启 示 ( 1 9 3 ) 人 均 受 教 育 年 限 的 省 际 差 异 及 其 变 化 趋 势 研 究 ( 1 8 9 ) 乡 村 教 师 支 持 计 划 能 否 实 现 “ 待 遇 留 人 ” ？ — — 来 自 北 京 市 的 证 据 ( 1 8 0 ) 高 考 综 合 改 革 的 主 观 公 平 效 应 评 估 ： 城 乡 差 异 视 角 ( 1 7 4 ) 探 索 非 认 知 能 力 的 投 资 规 律 ： 跨 学 科 的 理 论 和 证 据 ( 1 7 1 ) 教 育 强 国 建 设 的 经 费 保 障 — — 中 国 教 育 改 革 发 展 论 坛 （ 2 0 2 3 ） 教 育 财 政 分 论 坛 综 述 ( 1 4 8 ) 财 富 不 平 等 对 教 育 公 平 的 影 响 — — 教 育 扩 张 与 数 字 经 济 的 调 节 效 应 ( 0 ) 新 业 态 下 灵 活 就 业 劳 动 者 教 育 回 报 率 的 性 别 差 异 ( 0 ) 学 校 “ 层 次 ” 对 高 校 毕 业 生 就 业 质 量 的 影 响 研 究 — — 基 于 2 0 1 9 年 全 国 高 校 毕 业 生 就 业 状 况 调 查 的 实 证 分 析 ( 0 ) 非 学 科 类 培 训 会 减 轻 初 中 生 主 观 学 业 负 担 吗 ？ — — 基 于 C E P S 数 据 的 实 证 分 析 ( 0 ) 农 村 儿 童 超 重 对 学 业 表 现 的 影 响 — — 基 于 C E P S 数 据 的 研 究 ( 0 ) 机 会 不 平 等 问 题 研 究 进 展 及 其 在 教 育 领 域 的 应 用 展 望 ( 0 ) 友 情 链 接 广 告 合 作 版 权 所 有 ： 北 京 师 范 大 学 首 都 教 育 经 济 研 究 院 《 教 育 经 济 评 论 》 编 辑 部 主 办 ： 北 京 师 范 大 学 地 址 ： 北 京 市 海 淀 区 新 街 口 外 大 街 1 9 号 邮 政 编 码 ： 1 0 0 8 7 5 电 话 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